“đ āĻĒāĻŋāϝāĻŧāĻžāĻāĻā§ āĻāĻŦāĻ āĻāĻžāĻāĻāĻāϏā§āĻāĻŋāϰ āύāĻŋāϰā§āĻŽāĻŋāϤāĻŋāĻŦāĻžāĻĻ āϤāϤā§āϤā§āĻŦā§āϰ āĻŽāϧā§āϝ⧠āϤā§āϞāύāĻžāĻŽā§āϞāĻ āĻŦāĻŋāĻļā§āϞā§āώāĻŖ [ Comparative analysis between Piaget and Vygotosky’s Constructivism ] :
đˇ āĻĒāĻŋāĻā§āĻžāĻā§āϰ āĻā§āĻāĻžāύāĻŽā§āϞāĻ āύāĻŋāϰā§āĻŽāĻŋāϤāĻŋāĻŦāĻžāĻĻ āĻāĻŦāĻ āĻāĻžāĻāĻāĻāĻā§āϏāĻŋāϰ āϏāĻžāĻŽāĻžāĻāĻŋāĻ āύāĻŋāϰā§āĻŽāĻŋāϤāĻŋ āϤāϤā§āϤā§āĻŦā§āϰ āĻŽāϧā§āϝ⧠āϝāĻĨā§āώā§āĻ āĻŽāĻŋāϞ āϰāĻžāĻāϤ⧠āĻĻā§āĻāĻž āϝāĻžāϝāĻŧ āĨ¤ āϤāĻĻāϏāϤā§āϤā§āĻŦā§āĻ āĻāĻ āĻĻā§āĻāĻŋ āϤāϤā§āϤā§āĻŦā§āϰ āĻŽāϧā§āϝ⧠āĻĒāĻžāϰā§āĻĨāĻā§āϝāĻ āĻāĻā§ āĨ¤
đ¤ āĻāĻžāĻāĻāĻāϏā§āĻāĻŋāϰ āĻŽāϤ⧠,āĻ āĻāĻŋāĻā§āĻ āĻĒā§āϰāĻžāĻĒā§āϤāĻŦāϝāĻŧāϏā§āĻāϰāĻž , āĻŦāĻž āĻļāĻŋāĻā§āώāĻāĻāĻŖ āĻ āύāĻāĻŋāĻā§āĻ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻžāϰā§āĻĨā§āĻĻā§āϰ āĻŽāϧā§āϝ⧠āĻā§āĻāĻžāύā§āϰ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύ āĻāĻāĻžāϝāĻŧ āĨ¤ āĻāĻ āĻāĻžāϰāĻŖā§āĻ āĻ āύāĻāĻŋāĻā§āĻ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻžāϰā§āĻĨā§āĻĻā§āϰ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻžāύāĻŦāĻŋāĻļ āĻŦāϞāĻž āϝā§āϤ⧠āĻĒāĻžāϰ⧠āĨ¤
đˇ āĻāĻāĻŋ āĻĒāĻŋāĻā§āĻžāĻā§āϰ āĻĻā§āώā§āĻāĻŋāĻāĻā§āĻāĻŋāϰ āĻŦāĻŋāĻĒāϰā§āϤ āĨ¤ āĻāĻāĻžāύ⧠āĻ
āϞā§āĻĒāĻŦāϝāĻŧāϏā§āĻ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻžāϰā§āĻĨā§āĻĻā§āϰ āĻā§āώā§āĻĻā§āϰ āĻāĻŋāĻā§āĻāĻžāϏāĻž āĻšāĻŋāϏā§āĻŦā§āĻ āĻŦāĻŋāĻŦā§āĻāύāĻž āĻāϰāĻž āĻšāϝāĻŧ āĨ¤ āĻāĻžāϰāĻŖ āϤāĻžāϰāĻž āύāĻŋāĻā§āϰāĻž āύāĻŋāĻā§āĻĻā§āϰ āĻā§āώā§āĻāĻžāϝāĻŧ āĻā§āĻāĻžāύ āĻŦāĻž āϏāϤā§āϝāĻā§ āĻāĻŦāĻŋāώā§āĻāĻžāϰ
āĻāϰ⧠āĨ¤ āĻ
āĻĒāϰā§āϰ āϏāĻžāĻšāĻžāϝā§āϝā§āϰ āĻāĻĨāĻž āĻāĻāĻžāύ⧠āĻāϞā§āϞā§āĻ āύā§āĻ l”