“đ āĻĒāĻŋāĻ¯āĻŧāĻžāĻāĻā§ āĻāĻŦāĻ āĻāĻžāĻāĻāĻāĻ¸ā§āĻāĻŋāĻ° āĻ¨āĻŋāĻ°ā§āĻŽāĻŋāĻ¤āĻŋāĻŦāĻžāĻĻ āĻ¤āĻ¤ā§āĻ¤ā§āĻŦā§āĻ° āĻŽāĻ§ā§āĻ¯ā§ āĻ¤ā§āĻ˛āĻ¨āĻžāĻŽā§āĻ˛āĻ āĻŦāĻŋāĻļā§āĻ˛ā§āĻˇāĻŖ [ Comparative analysis between Piaget and Vygotosky’s Constructivism ] :
đˇ āĻĒāĻŋāĻā§āĻžāĻā§āĻ° āĻā§āĻāĻžāĻ¨āĻŽā§āĻ˛āĻ āĻ¨āĻŋāĻ°ā§āĻŽāĻŋāĻ¤āĻŋāĻŦāĻžāĻĻ āĻāĻŦāĻ āĻāĻžāĻāĻāĻāĻā§āĻ¸āĻŋāĻ° āĻ¸āĻžāĻŽāĻžāĻāĻŋāĻ āĻ¨āĻŋāĻ°ā§āĻŽāĻŋāĻ¤āĻŋ āĻ¤āĻ¤ā§āĻ¤ā§āĻŦā§āĻ° āĻŽāĻ§ā§āĻ¯ā§ āĻ¯āĻĨā§āĻˇā§āĻ āĻŽāĻŋāĻ˛ āĻ°āĻžāĻāĻ¤ā§ āĻĻā§āĻāĻž āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧ āĨ¤ āĻ¤āĻĻāĻ¸āĻ¤ā§āĻ¤ā§āĻŦā§āĻ āĻāĻ āĻĻā§āĻāĻŋ āĻ¤āĻ¤ā§āĻ¤ā§āĻŦā§āĻ° āĻŽāĻ§ā§āĻ¯ā§ āĻĒāĻžāĻ°ā§āĻĨāĻā§āĻ¯āĻ āĻāĻā§ āĨ¤
đ¤ āĻāĻžāĻāĻāĻāĻ¸ā§āĻāĻŋāĻ° āĻŽāĻ¤ā§ ,āĻ āĻāĻŋāĻā§āĻ āĻĒā§āĻ°āĻžāĻĒā§āĻ¤āĻŦāĻ¯āĻŧāĻ¸ā§āĻāĻ°āĻž , āĻŦāĻž āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻāĻāĻŖ āĻ āĻ¨āĻāĻŋāĻā§āĻ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻžāĻ°ā§āĻĨā§āĻĻā§āĻ° āĻŽāĻ§ā§āĻ¯ā§ āĻā§āĻāĻžāĻ¨ā§āĻ° āĻ¸āĻā§āĻāĻžāĻ˛āĻ¨ āĻāĻāĻžāĻ¯āĻŧ āĨ¤ āĻāĻ āĻāĻžāĻ°āĻŖā§āĻ āĻ āĻ¨āĻāĻŋāĻā§āĻ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻžāĻ°ā§āĻĨā§āĻĻā§āĻ° āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻžāĻ¨āĻŦāĻŋāĻļ āĻŦāĻ˛āĻž āĻ¯ā§āĻ¤ā§ āĻĒāĻžāĻ°ā§ āĨ¤
đˇ āĻāĻāĻŋ āĻĒāĻŋāĻā§āĻžāĻā§āĻ° āĻĻā§āĻˇā§āĻāĻŋāĻāĻā§āĻāĻŋāĻ° āĻŦāĻŋāĻĒāĻ°ā§āĻ¤ āĨ¤ āĻāĻāĻžāĻ¨ā§ āĻ
āĻ˛ā§āĻĒāĻŦāĻ¯āĻŧāĻ¸ā§āĻ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻžāĻ°ā§āĻĨā§āĻĻā§āĻ° āĻā§āĻˇā§āĻĻā§āĻ° āĻāĻŋāĻā§āĻāĻžāĻ¸āĻž āĻšāĻŋāĻ¸ā§āĻŦā§āĻ āĻŦāĻŋāĻŦā§āĻāĻ¨āĻž āĻāĻ°āĻž āĻšāĻ¯āĻŧ āĨ¤ āĻāĻžāĻ°āĻŖ āĻ¤āĻžāĻ°āĻž āĻ¨āĻŋāĻā§āĻ°āĻž āĻ¨āĻŋāĻā§āĻĻā§āĻ° āĻā§āĻˇā§āĻāĻžāĻ¯āĻŧ āĻā§āĻāĻžāĻ¨ āĻŦāĻž āĻ¸āĻ¤ā§āĻ¯āĻā§ āĻāĻŦāĻŋāĻˇā§āĻāĻžāĻ°
āĻāĻ°ā§ āĨ¤ āĻ
āĻĒāĻ°ā§āĻ° āĻ¸āĻžāĻšāĻžāĻ¯ā§āĻ¯ā§āĻ° āĻāĻĨāĻž āĻāĻāĻžāĻ¨ā§ āĻāĻ˛ā§āĻ˛ā§āĻ āĻ¨ā§āĻ l”