সমস্যা নির্ণায়ক অভীক্ষা

📔 ( ২ ) সমস্যা নির্ণায়ক অভীক্ষা :

📜 Process Test এর উদ্দেশ্য হল এমন সব মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া ( সাধারণত ভাষামূলক ও প্রত্যক্ষণমূলক ) নির্দিষ্ট করা যার এক বা একাধিক উপাদান শিক্ষাগত সমস্যার কারণ বলে মনে করা হয় । এখানে শিখন অসুবিধা সৃষ্টিকারী প্রক্রিয়া বা প্রক্রিয়াগুলি নির্দিষ্ট করার জন্য অভীক্ষা প্রয়ােগ করা হয় । পরে উক্ত ত্রুটি দূরীকরণে শিক্ষা কার্যক্রমকে বিন্যাস করা হয় । এক্ষেত্রে সরাসরি কারণগুলি দূর করা থেকে যেসব কারণে অসুবিধা হয় বলে অনুমান করা হয় সেগুলি সংশােধনের চেষ্টা করা হয় । এই ধরনের দুটি অভীক্ষা হল—

( ক ) Illinois test of Psycho – linguistic abilities ( 1968 )

( খ ) Marianne – Prostig developmental test of visual perception .

( ৩ ) অপ্রথাগত পঠন অভীক্ষা : অপ্রথাগত পঠন অভীক্ষা ( Informal Reading Inventory ) হল পুস্তক থেকে সংগৃহীত তথ্য ( Paragraphs ) অধ্যয়নে সরল থেকে জটিল স্তরে পর্যায়ক্রমে বিন্যাস করা । আদর্শায়িত অভীক্ষার মতাে এখানে শিক্ষার্থীকে অন্য কোনাে মানদণ্ডে ( norm ) বিচার করা হয় না । পঠন ক্ষমতার তার অবস্থান নির্ণয় করা হয় । Johnson এবং Kress ( 1965 ) কৃত informal reading inventory- তে পঠনের চারটি স্তরের কথা উল্লেখ করা হয়েছে—

( ক ) স্বাধীন স্তর : এই স্তরে শিক্ষার্থীরা ৯৯ শতাংশ শব্দ সঠিকতার সঙ্গে পড়তে পারে এবং ৯০ শতাংশ শব্দের অর্থ সহজেই বুঝতে পারে ।

( খ ) পাঠদানের স্তর : এই স্তরে শিক্ষার্থীরা কিছু অসুবিধার সঙ্গে ৯৫ শতাংশ শব্দ সঠিকভাবে পড়তে পারে এবং ৭৫ শতাংশ শব্দের অর্থ বুঝতে পারে ।

( গ ) হতাশার স্তর : এই স্তরে শিক্ষার্থীদের ৯০ শতাংশ শব্দ সঠিকতার সঙ্গে পড়তে যথেষ্ট অসুবিধা হয় এবং তার মধ্যে মাত্র ৫০ শতাংশ শব্দের অর্থ তারা বুঝতে পারে ।

( ঘ ) শ্ৰবণ বােধগম্যতার স্তর : শিশুর নিকট পঠিত বিষয়গুলির ৭৫ শতাংশ সে বুঝতে , পারে । এই শ্রবণ বােধগম্যতার স্তরের মাধ্যমে শিক্ষার্থীর শব্দভাণ্ডার এবং ভাষার ওপর দক্ষতার পরিচয় পাওয়া যায় ।