đ¸ī¸đ¸ī¸āĻāĻŋāĻāĻā§āĻ°āĻŋāĻ¯āĻŧāĻžāĻ˛ â 008đ¸ī¸đ¸ī¸
đđ āĻļāĻŋāĻļā§ āĻŽāĻ¨āĻ¸ā§āĻ¤āĻ¤ā§āĻ¤ā§āĻŦ đđ
â
āĻāĻ āĻ¨āĻāĻ¤ ( formative ) āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ â āĻŦāĻŋāĻˇāĻ¯āĻŧāĻŦāĻ¸ā§āĻ¤ā§ āĻāĻ˛āĻžā§āĻāĻ¨āĻžāĻ° āĻ¸āĻŽāĻ¯āĻŧ āĻāĻ āĻ§āĻ°āĻ¨ā§āĻ° āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ āĻšāĻ¯āĻŧ āĨ¤
đ¸ī¸ āĻ¸āĻāĻļāĻžā§āĻ§āĻ¨āĻŽā§āĻ˛āĻ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻŖā§āĻ° ( remedial
teaching ) āĻŦā§āĻ¯āĻŦāĻ¸ā§āĻĨāĻž āĻāĻ°āĻž āĻšāĻ¯āĻŧ āĻāĻ āĻ¨āĻāĻ¤
āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ā§āĻ° āĻĒāĻ°āĻŋāĻĒā§āĻ°ā§āĻā§āĻˇāĻŋāĻ¤ā§ āĨ¤
đ¸ī¸ āĻāĻ āĻ¨āĻāĻ¤ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ā§āĻ° āĻāĻĻā§āĻĻā§āĻļā§āĻ¯ āĻšāĻ˛
āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻžāĻ°ā§āĻĨā§āĻĻā§āĻ° āĻ§āĻžāĻ°āĻžāĻŦāĻžāĻšāĻŋāĻ āĻ āĻ¤āĻžā§āĻā§āĻˇāĻŖāĻŋāĻ
feedback āĻĻā§āĻāĻ¯āĻŧāĻž āĨ¤
đ¸ī¸ āĻāĻ āĻ¨āĻāĻ¤ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ā§āĻ° āĻŽāĻžāĻ§ā§āĻ¯āĻŽā§ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻ
āĻ¨āĻŋāĻĻā§āĻ°ā§āĻļāĻĻāĻžāĻ¨ā§āĻ° āĻ¸āĻāĻ¸ā§āĻāĻžāĻ° , āĻ¸āĻ āĻŋāĻ āĻ¨āĻŋāĻ°ā§āĻĻā§āĻļāĻĻāĻžāĻ¨ā§āĻ°
āĻāĻĒāĻžāĻ¯āĻŧ āĻ¨āĻŋāĻ°ā§āĻŦāĻžāĻāĻ¨ , āĻāĻĒāĻ¯ā§āĻā§āĻ¤ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻž āĻ¸āĻšāĻžāĻ¯āĻŧāĻ
āĻāĻĒāĻāĻ°āĻŖ , āĻāĻĒāĻ¯ā§āĻā§āĻ¤ āĻ¸āĻāĻļāĻžā§āĻ§āĻ¨āĻŽā§āĻ˛āĻ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻŖ ,
āĻāĻžāĻ°ā§āĻ¯āĻāĻ°ā§ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻŖ , āĻĒāĻ°āĻŋāĻāĻ˛ā§āĻĒāĻ¨āĻž āĨ¤ āĻ°āĻāĻ¨āĻž āĻāĻ¤ā§āĻ¯āĻžāĻĻāĻŋ
āĻāĻ°āĻ¤ā§ āĻĒāĻžāĻ°ā§āĻ¨ āĨ¤
đ¸ī¸ āĻāĻ āĻ¨āĻāĻ¤ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ āĻšāĻ˛ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻŖ – āĻļāĻŋāĻāĻ¨
āĻĒā§āĻ°āĻā§āĻ°āĻŋāĻ¯āĻŧāĻžāĻ° āĻ
āĻŦāĻŋāĻā§āĻā§āĻĻā§āĻ¯ āĻ
āĻā§āĻ āĨ¤
â
āĻ¸āĻŽāĻˇā§āĻāĻŋāĻāĻ¤ ( summative ) āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ â āĻāĻāĻāĻŋ āĻ¨āĻŋāĻ°ā§āĻĻāĻŋāĻˇā§āĻ āĻ¸āĻŽāĻ¯āĻŧā§āĻ° āĻļā§āĻˇā§ āĻŦāĻž āĻā§āĻ¨āĻžā§ āĻā§āĻ°ā§āĻ¸ āĻ¸āĻŽāĻžāĻĒā§āĻ¤āĻŋāĻ¤ā§ āĻļāĻŋāĻāĻ¨ āĻāĻĻā§āĻĻā§āĻļā§āĻ¯āĻā§āĻ˛āĻŋāĻ° āĻĒāĻ°āĻŋāĻĒā§āĻ°ā§āĻā§āĻˇāĻŋāĻ¤ā§ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻžāĻ°ā§āĻĨā§āĻ° āĻĒāĻžāĻ°āĻĻāĻ°ā§āĻļāĻŋāĻ¤āĻžāĻ° āĻ¸āĻžāĻ°ā§āĻŦāĻŋāĻ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ āĻāĻ°āĻžāĻ° āĻĒā§āĻ°āĻā§āĻ°āĻŋāĻ¯āĻŧāĻžāĻā§ āĻŦāĻ˛āĻž āĻšāĻ¯āĻŧ āĻ¸āĻŽāĻˇā§āĻāĻŋāĻāĻ¤ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ āĨ¤
đ¸ī¸ āĻ¸āĻŽāĻˇā§āĻāĻŋāĻāĻ¤ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ āĻĻā§ āĻĒā§āĻ°āĻāĻžāĻ°â
[ i ] āĻŦāĻšāĻŋāĻ°ā§āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ ,
[ ii ] āĻ
āĻ¨ā§āĻ¤āĻ°ā§āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨
đ¸ī¸āĻ¸āĻŽāĻˇā§āĻāĻŋāĻāĻ¤ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ā§āĻ° āĻ˛āĻā§āĻˇā§āĻ¯ āĻšāĻ˛ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻžāĻ°ā§āĻĨā§āĻĻā§āĻ° āĻĒāĻžāĻ°āĻĻāĻ°ā§āĻļāĻŋāĻ¤āĻž āĻĒāĻ°āĻŋāĻŽāĻžāĻĒ āĻāĻ°āĻž āĨ¤
đ¸ī¸āĻŦāĻšāĻŋāĻāĻĒāĻ°ā§āĻā§āĻˇāĻž , āĻŦāĻžāĻ°ā§āĻˇāĻŋāĻ āĻĒāĻ°ā§āĻā§āĻˇāĻž āĻāĻ¤ā§āĻ¯āĻžāĻĻāĻŋ āĻ¸āĻŽāĻˇā§āĻāĻŋāĻāĻ¤ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ā§āĻ° āĻ
āĻāĻļ āĨ¤
đ¸ī¸ āĻ¸āĻŽāĻˇā§āĻāĻŋāĻāĻ¤ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻžāĻ°ā§āĻĨā§āĻĻā§āĻ° āĻļā§āĻ°ā§āĻŖāĻŋāĻŦāĻŋāĻ¨ā§āĻ¯āĻžāĻ¸āĻāĻ°āĻŖā§ , āĻ¸āĻžāĻĢāĻ˛ā§āĻ¯āĻ˛āĻžāĻā§āĻ° āĻā§āĻˇā§āĻ¤ā§āĻ°ā§ , āĻāĻŦāĻŋāĻˇā§āĻ¯ā§ āĻ¸āĻŽā§āĻāĻžāĻŦāĻ¨āĻžāĻ¤ā§ āĻŦā§āĻ¯āĻŦāĻšāĻžāĻ° āĻāĻ°āĻž āĻšāĻ¯āĻŧ āĨ¤
đ¸ī¸ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻžāĻ°ā§āĻĨā§āĻ° entry level behaviour āĻ¯āĻžāĻāĻžāĻ āĻāĻ°āĻž āĻšāĻ˛ āĨ¤ āĻļāĻŋāĻāĻ¨ā§āĻ° āĻāĻ¨ā§āĻ¯ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ ( cssessment learning )
đ¸ī¸ āĻļā§āĻ°ā§āĻŖāĻŋāĻāĻā§āĻˇā§ āĻŦāĻŋāĻˇāĻ¯āĻŧāĻŦāĻ¸ā§āĻ¤ā§ āĻāĻ˛āĻžā§āĻāĻ¨āĻžāĻ° āĻ¸āĻŽāĻ¯āĻŧ āĻŦāĻž āĻā§āĻ°ā§āĻ¸ āĻ¸āĻŽāĻžāĻĒā§āĻ¤āĻŋāĻ¤ā§ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ āĻšāĻ˛ āĻļāĻŋāĻāĻ¨ā§āĻ° āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨
( assessment of learning )āĨ¤
đ¸ī¸āĻ§āĻžāĻ°āĻžāĻŦāĻžāĻšāĻŋāĻ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ āĻŦā§āĻ¯āĻŦāĻ¸ā§āĻĨāĻž āĻĒā§āĻ°āĻāĻ˛āĻ¨ā§āĻ° āĻ¸ā§āĻĒāĻžāĻ°āĻŋāĻļ āĻāĻ°ā§ āĻŽāĻžāĻ§ā§āĻ¯āĻŽāĻŋāĻ āĻļāĻŋāĻā§āĻˇāĻž āĻāĻŽāĻŋāĻļāĻ¨ ( āĻŽā§āĻĻāĻžāĻ˛āĻŋāĻ¯āĻŧāĻžāĻ° āĻāĻŽāĻŋāĻļāĻ¨ , 1954 ) āĨ¤
đ¸ī¸ āĻ¸āĻžāĻ°ā§āĻŦāĻŋāĻ āĻ āĻ§āĻžāĻ°āĻžāĻŦāĻžāĻšāĻŋāĻ āĻŽā§āĻ˛ā§āĻ¯āĻžāĻ¯āĻŧāĻ¨ā§āĻ° āĻāĻĒāĻ° āĻ
āĻ§āĻŋāĻ āĻā§āĻ°ā§āĻ¤ā§āĻŦ āĻāĻ°āĻžā§āĻĒ āĻāĻ°ā§ NCF , 2005 ( National Curriculum Framework ) āĨ¤