শিখন অক্ষমতা সম্পর্কে আধুনিক ধারণা

📚 শিখন অক্ষমতা সম্পর্কে আধুনিক ধারণা ( Modern Concept of Learning Disability) :

📜 শিখন অক্ষমতা সম্পর্কে আধুনিক ধারণা দিতে গিয়ে আমেরিকার ( Office of Education )( 1997 ) নিম্নলিখিত বিষয়গুলি উল্লেখ করেছেন—

( ক ) শিখন অক্ষমতা শিক্ষার্থীর মৌখিক ও লিখিত ভাষা ব্যবহারের ক্ষেত্রে এবং অর্থ অনুধাবন সংক্রান্ত এক বা একাধিক মানসিক প্রক্রিয়ার সঙ্গে যুক্ত ।

( খ ) কোনাে বিষয়ে মনােযােগ দিয়ে শ্রবণ করা , চিন্তা করা , কথা বলা , পাঠ করা , বানান করা এবং গাণিতিক সমস্যা সমাধানে অক্ষমতার মধ্য দিয়ে শিখন অক্ষমতার প্রকাশ পায় ।

( গ ) মস্তিষ্কে আঘাত মস্তিষ্কের অকার্যকারিতা , dyslexia , aphasia প্রভৃতি শিখন অক্ষমতার সঙ্গে যুক্ত এবং এগুলির প্রভাবে শিশুর বিকাশ ব্যাহত হয় ।

( ঘ ) যেসব শিশু প্রধানত দর্শনগত , শ্রবণগত , সঞ্চালনগত , মানসিক পশ্চাদবর্তিতা বা প্রক্ষোভজনিত , পরিবেশগত , সাংস্কৃতিক বা আর্থিক অসুবিধার কারণে শিখন সমস্যায় আক্রান্ত তারা শিখন অক্ষমতার অন্তর্ভুক্ত নয় ।

🧾 National Jourt Corunittee ( 1991 ) -র মতে , শিখন অক্ষমতা বহুবিধ যা শ্রবণ , কখন , পঠন , শিখন , যুক্তিকরণ এবং গাণিতিক ক্ষমতার ত্রুটির মধ্যে দিয়ে প্রকাশ পায় ।

🧾 শিখন অক্ষমতা অন্যান্য প্রতিবন্ধিতার ( যেমন — ইন্দ্রিয়জনিত প্রতিবন্ধিতা , মানসিক পশ্চাদবর্তিতা , প্রাক্ষোভিক ও সামাজিক বিশৃঙ্খলা , অপর্যাপ্ত ও অনির্দিষ্ট পাঠদান , মনস্তাত্ত্বিক অসম্পূর্ণতা ) সঙ্গে যন্ত হতে পারে । কিন্তু উক্ত প্রতিবন্ধিতার কারণে শিখন অক্ষমতা সৃষ্টি হয় না ।