শিক্ষাক্ষেত্রে বুদ্ধি অভীক্ষার সীমাবদ্ধতা

🔲 শিক্ষাক্ষেত্রে বুদ্ধি অভীক্ষার সীমাবদ্ধতা ( Limitation of Intelligence Test in Education ) :

বুদ্ধি অভীক্ষার গুরুত্ব ও প্রয়ােজনীয়তা সম্পর্কে সন্দেহের অবকাশ না থাকলেও এর সীমাবদ্ধতা সম্পর্কে সচেতন থাকা খুবই প্রয়ােজন । বুদ্ধি অভীক্ষা যেন আমাদের সর্বক্ষেত্রে নিয়ন্ত্রক না হয়ে পড়ে । বুদ্ধির অভীক্ষার সীমাবদ্ধতার কারণগুলি হল—

বুদ্ধির ধারণার উপর ভিত্তি করেই বুদ্ধি অভীক্ষা তৈরি । এখনও পর্যন্ত সর্বসম্মতক্সমে বুদ্ধির কোনাে ধারণা বা সংজ্ঞা গৃহীত হয়নি । মনােবিজ্ঞানীগণ বুদ্ধিকে বিভিন্নভাবে ব্যাখ্যা করেছেন ।

কোনাে সংজ্ঞাই সম্পূর্ণ পরিত্যাজ্য নয় , আবার অপরদিকে কোনাে সংজ্ঞাই বুদ্ধিকে শতকরা 100 ভাগ ব্যাখ্যা করতে সমর্থ হয়েছে , এ কথা বলা যায় না । ফলত দেখা গেছে যে , বিভিন্ন অভীক্ষার দ্বারা পরিমাপ করা একই ব্যক্তির বুদ্ধির পরিমাপ বিভিন্ন হয়েছে । এরকম অবস্থায় শিক্ষার্থীর শিক্ষা বা বৃত্তিজীবনে বুদ্ধিকেই একমাত্র নিয়ন্ত্রক করা ঠিক হবে না ।

ব্যক্তির বিভিন্ন ক্ষেত্রে সাফল্য ও ব্যর্থতা বহুলাংশে নির্ভর করে আবেগের উপর । বুদ্ধি অভীক্ষায় আবেগ পরিমাপের কোনাে ব্যবস্থা নেই । আবেগের সঙ্গে সঙ্গে ব্যক্তির নীতিবােধ , আর্থসামাজিক অবস্থা ইত্যাদি ব্যক্তির সামগ্রিক জীবনকে প্রভাবিত করে । ব্যক্তির এই বৈশিষ্ট্যগুলি হয় বুদ্ধি অভীক্ষার সাহায্যে জানা সম্ভব নয় ।

বর্তমানে অনেকেই বুদ্ধি অভীক্ষার যৌক্তিকতা সম্পর্কে সন্দেহ পােষণ করেছেন । তাঁরা অভিযােগ করেন , বিশেষ পরিস্থিতিতে ব্যক্তি বা ব্যক্তিসকলের কতকগুলি বিশেষ আচরণকে ( অভীক্ষাপদ ) ভিত্তি করে ব্যক্তি বা ব্যক্তিদের বুদ্ধি পরিমাপ করা হয় ।

এই পরিমাপকে কেন্দ্র করে ব্যক্তির ভবিষ্যৎ পরিকল্পনা করা হয় , এটা বিজ্ঞানসম্মত নয় । বস্তুত এর দ্বারা ব্যক্তির প্রতি অন্যায় করা হয় । কারণ , যে পরিস্থিতিতে বুদ্ধি পরিমাপ করা হয় তা একান্তই কৃত্রিম এবং কয়েকটি নির্দিষ্ট আচরণের পরিপ্রেক্ষিতে বুদ্ধি পরিমাপ করা সম্ভব নয় ।

বাস্তবে সদা পরিবর্তনশীল জগতে পরিবেশের যেমন পরিবর্তন ঘটে আচরণেরও তেমনি পরিবর্তন ঘটে । কাজেই নির্দিষ্ট পরিবেশ ও আচরণের সাহায্যে সদা পরিবর্তনশীল পরিবেশ ও আচরণ সম্পর্কে কোনাে কিছু বলা ঠিক হবে না।