সঞ্চালনের গেস্টাল্ট তত্ত্ব

📜 ( 3 ) সঞ্চালনের গেস্টাল্ট তত্ত্ব ( Gestalt Theory of Transfer or Theory of Transposition ) :

🧾 গেস্টাল্ট তত্ত্বে বলা হয়েছে সঞ্চালন ঘটে কারণ দুটি বিষয় বা কাজকে শিক্ষার্থী সামগ্রিকভাবে প্রত্যক্ষণ করে । শিক্ষার্থীর বুদ্ধি , তার প্রত্যক্ষণ এবং পরিস্থিতির সরলতা বা জটিলতা সমস্ত একত্রিত হয়েই সালনের পরিমাণ নির্দিষ্ট হয় । বিষয়গত সাদৃশ্য , পদ্ধতিগত সাদৃশ্য এবং শিক্ষার্থীর প্রতিক্রিয়াগত সাদৃশ্য সমস্ত একত্রিত হয়ে সঞ্চালনের পরিমাণ ও প্রকৃতি নির্দিষ্ট করে । সমগ্রতাবাদীদের মতে সামগ্রিকতার শিখন শিক্ষার্থীর আচরণের উপর প্রভাব বিস্তার করে । এই সামগ্রিকতা শিক্ষার্থীর নানা দিক থেকে হতে পারে ।

দেহের দিক থেকে হতে পারে ( আবেগ , মানসিকতা , শারীরিক গঠন ) , পরিস্থিতির দিক থেকে হতে পারে ( শিক্ষণ পদ্ধতি , বিদ্যালয়ের আবহাওয়া ) এবং উদ্দীপকের প্রতি প্রতিক্রিয়ার দিক থেকে হতে পারে ( অন্তদৃষ্টি ) । এখানে উল্লেখ করা যায় সামান্যীকরণ তত্ত্বে যা বলা হয়েছে , এই তত্ত্বে সেই কথাই বলা হয়েছে তবে অতিরিক্ত যা যুক্ত হয়েছে তা হল বােধগম্যতাকে এখানে সঞ্চালনের একটি বিশেষ শর্ত হিসাবে বিবেচনা করা হয়েছে ।

📜 ( 4 ) শিখনের তও্ব শিখন ( Theory of Learning to Learn ) :

🧾 কীভাবে শিখন বা প্রশিক্ষণের সঞ্চালন হয় সে সম্পর্কে 1949 সালে Harlow একটি তত্ত্বের কথা উল্লেখ করেছেন । এই তত্ত্বটিকে বলা হয় Learning to Learn । Harlow বানরের উপর গবেষণা করে এই তত্ত্বে তিনি দেখিয়েছেন কীভাবে প্রাণী ধীরে ধীরে সাধারণ নীতি শিখে পরবর্তী সময়ে নতুন কোনাে সমস্যার ক্ষেত্রে সে দ্রুত প্রয়ােগ করতে সক্ষম হয় । এছাড়া Ward ( 1937 ) , Melton & Ven ( 1941 ) এবং Max ( 1944 ) প্রমুখ মানুষের উপর পরীক্ষা করেন । Non sense syllable- এর সাহায্যে পরীক্ষা করে তাঁরা একই তথ্য পান ।