শিখন সঞ্চালনের তাত্ত্বিক ব্যাখ্যা

📚 মনােবিদ পি . টি . ওরাটা ( P T. Orata ) 1890-1935 খ্রিস্টাব্দে সঞ্চালনের উপর যেসব পরীক্ষা করেন তার মধ্য থেকে উল্লেখযােগ্য 100 টি পরীক্ষা বাছাই করে তার ফলাফলগুলি অধ্যয়ন করে নিম্নোক্ত সিদ্ধান্তে উপনীত হন ।

( 1 ) কিছু পরিমাণে শিখন সাঞ্চালন নিয়মমাফিক , কোনাে ব্যতিক্রম নয় ।

( 2 ) শিখন সালনের পরিমাণ নির্ভর করে বিষয়বস্তুর মধ্যে সাদৃশ্য এবং শিখন সালনকেন্দ্রিক শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহারের ওপর ।

( 3 ) শিখন সালন নির্ভর করে শিক্ষার্থীর সহজাত বুদ্ধি এবং শিখন কৌশলের ওপর ।

( 4 ) কোনাে কোনাে পাঠ্যবিষয়ে শিখন সঞ্চালনগত মূল্য অন্য বিষয় অপেক্ষা অধিক হলেও তা খুব উচ্চ মাত্রায় নয় । 1935 খ্রিস্টাব্দের পরেও শিখন সঞ্চালনের উপর একাধিক পরীক্ষা হয়েছে । তবে তার ফলাফল উপরিউক্ত মন্তব্যকেই সমর্থন করে ।

📚 শিখন সঞ্চালনের তাত্ত্বিক ব্যাখ্যা ( Theoretical Explanation of Transfer of Learning ) :

🧾 মনস্তত্ত্ববিদগণ শিখন সঞ্চালনের বিভিন্ন রকম তাত্ত্বিক , ব্যাখ্যা দিয়েছেন , যেমন—

( 1 ) থর্নডাইকের অভিন্ন উপাদান তত্ত্ব ( Theory of Identical Elements )

( 2 ) জার্ড – এর সামান্যীকরণ তত্ত্ব ( Theory of Generalisation ) ।

( 3 ) সঞ্চালনের গেস্টান্ট তত্ত্ব ( Gestalt Theory of Transfer or Theory of Transposition ) ।

( 4 ) Learning to learn তত্ত্ব ।

( 5 ) High Road Low Road সওালন তত্ত্ব ।