đ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύā§āϰ āĻā§āώā§āϤā§āϰ⧠āϏāĻŽāϏāĻžāĻŽāϝāĻŧāĻŋāĻ āĻĻā§āώā§āĻāĻŋāĻāĻā§āĻāĻŋ ( Contemporary views of Transfer of Learning ) :
đ āĻŦāϰā§āϤāĻŽāĻžāύ⧠āϏāϞāύāĻā§ āĻĻā§ – āĻāĻžāĻā§ āĻāĻžāĻ āĻāϰāĻž āĻšāϝāĻŧâ
( 1 ) āϏāĻžāϧāĻžāϰāĻŖ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύ ( General Trans fer ) āĻāĻŦāĻ
( 2 ) āĻŦāĻŋāĻļā§āώ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύ ( Specific Transfer ) āĨ¤
đ āϏāĻžāϧāĻžāϰāĻŖ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύ ( General Transfer ) : Harkells ( 2001 ) āϏāĻžāϧāĻžāϰāĻŖ āϏāĻžāĻā§āĻāĻžāϞāύ⧠10 āĻāĻŋ āύā§āϤāĻŋāϰ āĻāĻĨāĻž āĻāϞā§āϞā§āĻ āĻāϰā§āĻā§āύ āĨ¤
( i ) āĻā§āύāĻžā§ āĻŦāĻŋāώāϝāĻŧ āĻŦāĻž āĻĒāϰāĻŋāϏā§āĻĨāĻŋāϤāĻŋ āϏāĻŽā§āĻĒāϰā§āĻā§ āĻĒā§āϰāĻžāĻĨāĻŽāĻŋāĻ āĻā§āĻāĻžāύā§āϰ āĻŦāĻŋāĻāĻžāĻļ āĨ¤
( ii ) āĻĒāĻžāϰāĻŋāĻĒāĻžāϰā§āĻļā§āĻŦāĻŋāĻ āĻā§āĻāĻžāύā§āϰ āĻŦāĻŋāĻāĻžāĻļ āĨ¤
( iii ) āϏāĻžāϞāύāĻāϤ āĻŦāĻŋāώāϝāĻŧ āĻŦāĻž āĻĒāϰāĻŋāϏā§āĻĨāĻŋāϤāĻŋāϤ⧠āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύā§āϰ āĻāϤāĻŋāĻšāĻžāϏ āϏāĻŽā§āĻĒāϰā§āĻā§ āĻ āĻŦāĻšāĻŋāϤ āĻšāĻāϝāĻŧāĻž āĨ¤
( iv ) āĻĒā§āϰā§āώāĻŖāĻžāϰ āĻŦāĻŋāĻāĻžāĻļ āĨ¤
( v ) āϏāĻžāϞāύā§āϰ āĻĒā§āϰāĻā§āϤāĻŋ āĻāĻŦāĻ āĻāĻžāϰā§āϝāĻāĻžāϰāĻŋāϤāĻž āϏāĻŽā§āĻĒāϰā§āĻā§ āϏāĻā§āϤāύāϤāĻž āĨ¤
( vi ) āϏāĻžāĻāϏā§āĻā§āϤāĻŋāĻ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύ āĻāĻāĻžāύāĻžā§ āĨ¤
( vii ) āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύā§āϰ āĻ āϏā§āϤāĻŋāϤā§āĻŦ āĻāĻŦāĻ āĻ āϏāĻŽā§āĻĒāϰā§āĻā§ āĻāĻŋāύā§āϤāĻžāϰ āĻ āĻāĻŋāĻŽā§āĻā§āύāϤāĻž āĨ¤
( viii ) āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύ āϏāĻŽā§āĻĒāϰā§āĻā§ āϤāĻžāϤā§āϤā§āĻŦāĻŋāĻ āĻŦā§āϝāĻžāĻā§āϝāĻž āĨ¤
( xi ) āĻ āύā§āĻļā§āϞāύ āĻāĻŦāĻ āĻĒā§āύāĻāĻĒā§āύ āĻŦā§āĻāϤ⧠āϏāĻŽāϝāĻŧ āĻĻā§āĻāϝāĻŧāĻž āĨ¤
( x ) āĻ āϧā§āϝāϝāĻŧāύ āĻ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύ āϏāĻŽā§āĻĒāϰā§āĻāĻŋāϤ āĻāĻāύāĻžāĻā§āϞāĻŋāĻā§ āĻĒā§āϰāϤā§āϝāĻā§āώ āĻāϰāĻž āĨ¤
đ āĻŦāĻŋāĻļā§āώ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύ ( Specific Transfer ) : āĻŦāĻŋāĻļā§āώ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύ⧠āϏāĻĻā§āĻļ āĻŦāĻŋāώāϝāĻŧā§ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύā§āϰ āĻāĻĒāϰ āĻā§āϰā§āϤā§āĻŦ āĻāϰāĻžā§āĻĒ āĻāϰ⧠āĨ¤ āĻŦāĻŋāĻļā§āώ āϏāĻžāϞāύā§āϰ āϏāĻā§āĻā§ āĻĨāύāĻĄāĻŧāĻžāĻāĻā§āϰ āĻ āĻāĻŋāύā§āύ āĻāĻĒāĻžāĻĻāĻžāύ āϤāϤā§āϤā§āĻŦā§āϰ āϝāĻĨā§āώā§āĻ āĻŽāĻŋāϞ āĻāĻā§ āĨ¤ āĻĒāĻŋāϝāĻŧāĻžāĻā§āϰ āĻā§āĻāĻžāύāĻŽā§āϞāĻ āĻŦāĻŋāĻāĻžāĻļā§ āĻŦāĻŋāĻļā§āώ āϏāĻā§āĻāĻžāϞāύā§āϰ āĻāĻĒāϰ āĻā§āϰā§āϤā§āĻŦ āĻĻā§āĻāϝāĻŧāĻž āĻšāϝāĻŧā§āĻā§ āĨ¤