সংশােধনমূলক শিক্ষণ ( remedial teaching ) , গঠনগত ( formative ) মূল্যায়ন

🔸️🔸️টিউটোরিয়াল — 008🔸️🔸️
🍁🍁 শিশু মনস্তত্ত্ব 🍁🍁


✅ গঠনগত ( formative ) মূল্যায়ন — বিষয়বস্তু আলােচনার সময় এই ধরনের মূল্যায়ন হয় ।

🔸️ সংশােধনমূলক শিক্ষণের ( remedial
teaching ) ব্যবস্থা করা হয় গঠনগত
মূল্যায়নের পরিপ্রেক্ষিতে ।

🔸️ গঠনগত মূল্যায়নের উদ্দেশ্য হল
শিক্ষার্থীদের ধারাবাহিক ও তাৎক্ষণিক
feedback দেওয়া ।

🔸️ গঠনগত মূল্যায়নের মাধ্যমে শিক্ষক
নিদের্শদানের সংস্কার , সঠিক নির্দেশদানের
উপায় নির্বাচন , উপযুক্ত শিক্ষা সহায়ক
উপকরণ , উপযুক্ত সংশােধনমূলক শিক্ষণ ,
কার্যকরী শিক্ষণ , পরিকল্পনা । রচনা ইত্যাদি
করতে পারেন ।

🔸️ গঠনগত মূল্যায়ন হল শিক্ষণ – শিখন
প্রক্রিয়ার অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ ।

✅ সমষ্টিগত ( summative ) মূল্যায়ন — একটি নির্দিষ্ট সময়ের শেষে বা কোনাে কোর্স সমাপ্তিতে শিখন উদ্দেশ্যগুলির পরিপ্রেক্ষিতে শিক্ষার্থীর পারদর্শিতার সার্বিক মূল্যায়ন করার প্রক্রিয়াকে বলা হয় সমষ্টিগত মূল্যায়ন ।

🔸️ সমষ্টিগত মূল্যায়ন দু প্রকার—
[ i ] বহির্মুল্যায়ন ,
[ ii ] অন্তর্মুল্যায়ন

🔸️সমষ্টিগত মূল্যায়নের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের পারদর্শিতা পরিমাপ করা ।

🔸️বহিঃপরীক্ষা , বার্ষিক পরীক্ষা ইত্যাদি সমষ্টিগত মূল্যায়নের অংশ ।

🔸️ সমষ্টিগত মূল্যায়ন শিক্ষার্থীদের শ্রেণিবিন্যাসকরণে , সাফল্যলাভের ক্ষেত্রে , ভবিষ্যৎ সম্ভাবনাতে ব্যবহার করা হয় ।

🔸️ শিক্ষার্থীর entry level behaviour যাচাই করা হল । শিখনের জন্য মূল্যায়ন ( cssessment learning )

🔸️ শ্রেণিকক্ষে বিষয়বস্তু আলােচনার সময় বা কোর্স সমাপ্তিতে মূল্যায়ন হল শিখনের মূল্যায়ন
( assessment of learning )।

🔸️ধারাবাহিক মূল্যায়ন ব্যবস্থা প্রচলনের সুপারিশ করে মাধ্যমিক শিক্ষা কমিশন ( মুদালিয়ার কমিশন , 1954 ) ।

🔸️ সার্বিক ও ধারাবাহিক মূল্যায়নের ওপর অধিক গুরুত্ব আরােপ করে NCF , 2005 ( National Curriculum Framework ) ।