সাদৃশ্যের নীতি

📜 ( 3 ) সাদৃশ্যের নীতি :

🧾 সমগ্রতাবাদে গেস্টান্ট মনােবিদগণ সাদৃশ্যের নীতির উপর গুরুত্ব দিয়েছেন । তাঁদের মতে শিখন প্রক্রিয়াটিকে এমনভাবে সংগঠিত করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা সাদৃশ্যমূলক বিষয়গুলিকে চিহ্নিত করতে পারে । এর ফলে তাদের মধ্যে অন্তদৃষ্টির উন্মেষ সহজ হবে । উদাহরণ—

( i ) ভৌতবিজ্ঞানের সাদৃশ্যমূলক বিষয় যেমন গ্যাসের সূত্রাবলি জানলে শিক্ষার্থীদের মধ্যে গ্যাসের ধর্মাবলি সম্বন্ধে অন্তর্দৃষ্টি জাগ্রত হবে ।

( ii ) পাটিগণিতের ক্ষেত্রে আসল , সুদ , সুদের হার , সুদ – আসল ইত্যাদি বিষয়গুলির মধ্যে সাদৃশ্য বজায় রেখে পড়ালে শিক্ষার্থীদের মধ্যে সুদ ও আসল – সংক্রান্ত বিভিন্ন বিষয়ের অন্তর্দৃষ্টি জাগানাে সম্ভব হবে ।

📜 ( 4 ) নৈকট্যের নীতি :

🧾 যদি শিক্ষক দুটি পরস্পর সম্পর্কযুক্ত বিষয় পরপর পড়ান তবে শিক্ষার্থীরা বিষয় দুটির মধ্যে সম্বন্ধস্থাপন করতে পারবে এবং এর ফলে ওই বিষয়ে শিক্ষার্থীদের অন্তর্দৃষ্টি জাগবে । কিন্তু সম্পর্কিত বিষয়গুলি যদি বহুদিন ব্যবধানে পড়ানাে হয় তবে সহজে শিক্ষার্থীদের মধ্যে অন্তদৃষ্টি জাগানাে সম্ভব হবে না । উদাহরণ—

( i ) ভৌতবিজ্ঞানে জারণ – বিজারণ পড়াতে গিয়ে জারণ প্রক্রিয়া বােঝানাের পর আবার বেশ কিছুদিন ব্যবধানে যদি বিজারণ প্রক্রিয়া পড়ানাে হয় তবে পূর্বের শেখা বিষয় শিক্ষার্থীরা ভুলে যায় । ফলে জারণ প্রক্রিয়ার সঙ্গে বিজারণ প্রক্রিয়ার সমন্বয়সাধনে দেরি হয় এবং অন্তর্দৃষ্টি বাধাপ্রাপ্ত হয় ।

( ii ) গণিতের সুদ সম্বন্ধে পড়ানাের মাঝে লাভক্ষতি পড়িয়ে সুদ – আসল র সুদের হার সংক্রান্ত বিষয় পড়ানাে হলে শিক্ষার্থীদের মধ্যে ওই বিষয়ে অন্তদৃষ্টি জাগতে দেরি হয় ।