শ্রবণ প্রতিবন্ধীদের সমন্বিতকরণ

📚 শ্রবণ প্রতিবন্ধীদের সমন্বিতকরণ ( Mainstreaming / Integration ) :

🧾 1960 – এর দশকে শ্রবণ প্রতিবন্ধীদের সমন্বিতকরণের প্রক্রিয়া প্রথম শুরু হয় । এই সমন্বিতকরণের পর্যায় হিসাবে বিশেষজ্ঞ শিক্ষক নিয়ােগ , স্বাস্থ্যকর্মীদের সহায়তায় উপযুক্ত কার্যক্রম গ্রহণ , প্রাকৃবিদ্যালয়কালীন প্রশিক্ষণের জন্য অভিভাবকদের উৎসাহ ও পরামর্শ দান , বিদ্যালয়ে রিসাের্স কক্ষ স্থাপন , শ্রবণ সহায়ক যন্ত্র এবং শিক্ষাদানের উপযােগী বিভিন্ন উপকরণ সংগ্রহণ প্রভৃতি ব্যবস্থা অবলম্বন করা হয় ।

🧾 কোনাে কোনাে মাত্রার শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিশু , যারা সাধারণ শ্রবণযন্ত্রের ব্যবহার ও উপযুক্ত সহায়তার দ্বারাই সাধারণ শিশুদের মতােই শিক্ষালাভ করতে পারে , তাদের জন্য সমন্বিতকরণের প্রয়োজন হয় না । কিছু কিছু গুরুতর মাত্রার শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীকেও সমন্বিতকরণ ছাড়াই প্রথাগত শিক্ষা দেওয়া যায় । কিন্তু চূড়ান্ত মাত্রার প্রতিবন্ধী শিশুদের কোনােভাবেই সাধারণ বিদ্যালয়ে শিক্ষা দেওয়া যায় না ।

এই সমন্বিতকরণের প্রক্রিয়ার ধরন বিভিন্ন দেশে বিভিন্ন করমের হয় । পশ্চিম জার্মানিতে কানে খাটো এবং বধির শিক্ষার্থীদের জন্য পৃথক পৃথক বিশেষ বিদ্যালয় স্থাপন করা হয় । ইটালিতে সব ধরনের শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিশুদেরই সমন্বিতকরণের কথা বলা হয় । অন্যান্য উন্নয়নশীল দেশগুলিতে একীকরণ পদ্ধতিকে বিশেষ বিদ্যালয়ের বিকল্প ব্যবসা হিসাবে বিবেচনা করা হয় ।

শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার ক্ষেত্রে সাহায্য করার জন্যে আমেরিকায় সর্বপ্রথম ইঙ্গিত ভাসার ( Sign Language ) ব্যবহার করা হয় । ধীরে ধীরে এই ইতি ভাষার বিভিন্ন অনুবাদিত রূপ বিভিন্ন দেশে ব্যবহূত হতে থাকে ।