আচরণগত , মূল্যায়ন অভীক্ষা

📚 ( ৪ ) নির্ণায়ক ভিত্তিক অভীক্ষা :

📜 এই অভীক্ষাগুলি জনসমষ্টির ওপর প্রয়ােগ করে আদর্শায়িত করা হয় না অর্থাৎ এর কোনাে নর্ম থাকে না । এখানে শিক্ষক শিক্ষার্থীর জন্য একটি নির্ণায়ক বা মান নির্দিষ্ট করেন ববং শিক্ষার্থীকে সেই মানে পৌছাতে সচেষ্ট হন । উদাহরণস্বরূপ , শিক্ষক স্থির করলেন যে নর্দিষ্ট সময়ে ১২ টি গাণিতিক সমস্যার মধ্যে ১০ টি সমস্যার সমাধান করতে শিক্ষার্থী সক্ষম হবে । শিক্ষার্থী যদি নির্দিষ্ট মানে পৌছাতে না পারে সে ক্ষেত্রে কেন শিক্ষার্থী পারছে না শিক্ষক তার কারণ বিশ্লেষণ করবেন এবং যতক্ষণ না শিক্ষার্থী ওই নির্দিষ্ট মানে পৌছাতে পারবে ততক্ষণ এই প্রক্রিয়া চালিয়ে যেতে হবে ।

📚 ( ৫ ) আচরণগত , মূল্যায়ন অভীক্ষা :

📜 সাধারণ দৈনন্দিন জীবনের শিক্ষার্থীদের আচরণগুলিকে পর্যালােচনা এবং বিশ্লেষণ করে আচরণগত বৈশিষ্ট্যগুলি নির্দিষ্ট করা হয় । শিখন সমস্যাযুক্ত শিক্ষার্থীদের আচরণ ও সাধারণ শিক্ষার্থীদের আচরণের মধ্যে অনেক পার্থক্য দেখা যায় । এই সম্পর্কিত অভীক্ষাগুলির মধ্যে I.T.P.A ( Illinois Test of Psycho – linguistic Abilities , 1968 ) বিশেষভাবে উল্লেখযােগ্য ।

🧾এই অভীক্ষায় ১২ টি অভীক্ষাংশ রয়েছে । প্রতিটি অভীক্ষাংশে শিক্ষার্থীদের কথা বলা , কোনাে বিষয় আয়ত্ত করা , শােনা প্রভৃতি পরিমাপের ব্যবস্থা আছে । অভীক্ষায় প্রাপ্ত স্কোরের ওপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীর শিখন অক্ষমতার পরিমাপ করা হয় ।